天津小升初实行就近入学仨月 划片儿入学怎么教（3）

“划片儿”入学，学生们怎么教？

新情况催生新探索——

怎么让孩子学得好？他们这么办

探索1

“走班”教学：对每个学生进行最适合的指导

每周五下午，在河西区卓群中学都有着一次学生的流动潮。这时，学生们不再按照行政班上课，而是根据自身学习的特点被分为不同的临时班级，这样的现象被称为“走班”。“新初一的孩子们学习能力不一样，遇到的困难也不一样。通常情况下，我们会把一个班的学生分为A、B两个组别，然后把相邻两个班A、B两组的学生分别集中在一起，老师们会开展有针对性地辅导。”卓群中学教务主任张玥介绍说。

同时，记者从41中了解到，该校每周也有三次“走班活动”。“这种‘走班’不是传统意义上的要把学生分为快、慢班，而是根据学生的学习能力和在学习上遇到的问题类型，把学生分为A、B两个层次分别进行指导。而且我们主要利用的是校本课程的时间，正常的校本课程就是‘走班’进行的。”校长袁滨渤表示。

通过走访记者发现，小升初新政实施后，类似的“走班”模式已成为不少学校的选择。面对记者，多名校长都表示，这也是目前条件下学校能够想到的最好的“创新之举”。

按照相关规定，义务教育阶段学校不得开设重点班，所以虽然明知道新生中，学生的学习能力不一样，学校里仍然只能平行分班，为的就是均衡。“之所以进行‘走班’，目的就是为每个孩子量身定制适合自己的‘校本课程’。学生在学习能力方面有差异，这是事实，但作为老师，我们希望能够让每一个学生都有所进步，孩子成长的‘参照物’不是别人，正是自己。”袁滨渤说。

虽然，“走班”在初一新生中颇为流行，但学校领导们也坦言，实施前压力很大，“我们最担心的就是家长对我们工作的不理解，认为我们是在给学生们‘贴标签’，所以刚开始时学校只能是试探着来。”有校长说。但是令大家没有想到的是，在过去的两个多月里，受访的学校都没有收到过来自家长的异议，相反的，不少家长认为这样的方法更适合孩子的成长。

探索2

分层实施：“导学案”为每个学生“量体裁衣”

随着新一轮课程改革的实施，为了打造高效课堂，天津不少初中都实行了应用“导学案”的教学模式。而这种模式，在此次小升初新政实施后，面对同一个班级中有不同层次的学生，派上了更大的用场。

11月15日，在郭菲菲老师的数学课上，记者看到了学生们每人一份的“学生导学案”。在这份“导学案”上，郭老师不仅列出了学习目标、各知识要点，以及这节课的重点和难点，还特意为学生分出了自主预习、合作探究、教师精点、自主测评、学习反思、拓展延伸、存在的问题等多个板块。

据了解，这份“导学案”在上课的前一天就已经发给了学生，学生可以根据上面的内容提示进行有针对性的预习。课上，郭老师的授课内容也是随着“导学案”的脉络而来。“学生在预习时，就已经知道了哪些是自己一看就懂的，哪些是不懂的。有些学习能力很强，已经在预习中完成自学的学生，我们允许他可以去探究更深的问题，并不需要整整一节课都跟着老师。当然，如果遇到重点和难点，我一定会提示所有学生注意。”下课后，郭菲菲为记者介绍说。

“导学案”的作用还不仅仅在于此。采访中，记者从不少学校看见了“导学案”上的分层作业。“一星题是基础，所有同学都应该会，二星稍微有点儿难度，我们也会鼓励学生们都做。而三星属于级别较高的习题，并不适合所有的孩子，学生们可以根据自己的实际情况选择作业。”高原说。

除了使用“导学案”和分层作业外，部分学校还开展了小组互助式的教学模式。“我们会把全班学生分成十多个小组，每个小组中都会有成绩较好、成绩一般的学生。课上，在教师的引领下，运用小组合作、交流或小组探究完成学案内容。如果学生有不明白的地方可以马上与小组内的同学进行讨论。而学得快的学生在‘指导’其他同学学习的同时，也是自身成长的过程。”新华中学初一班主任冯艳荣介绍说。

探索3

精兵强将：“优中选优”打造师资最强阵容

面对“新问题”，除了在教学上努力找寻应对方法外，记者还发现为了这拨儿“新初一”，不少学校都派出了“精兵强将”，力求打造师资最强阵容。

“今年我们为‘新初一’配备了一名有着多年德育经验的主管领导，年级组长是刚刚交流学习回来的骨干教师，任课老师虽说是老中青都有，但都是‘优中选优’。”41中校长袁滨渤表示。不过她也坦言，因为之前没有任何这方面的经验可以借鉴，所以“新初一”的老师不仅肩负着教育学生的重任，还要担起为学校总结可供今后使用的经验方法的工作。

在打造师资“豪华阵容”的同时，记者发现不少学校还对两种老师青睐有加，一种是年轻教师，一种是交流教师。

作为卓群中学的学科带头人，语文教师夏青从这个学期开始，将在新华中学度过三年的交流学习生活。到新华报道后，校领导把她分到了初一年级，目的也是希望通过夏老师学习其他学校的教学方法和先进经验。而袁滨渤也表示，之所以选择一位刚刚交流回来的老师作为年级组长，就是因为这位老师不仅了解原来41中学生的特点，也了解其他层次学生的需求。

此外，这个学期，还有不少年轻教师进入到“新初一”的岗位上。比如，卓群中学95%的“新初一”老师都是这两年刚刚大学毕业进入学校的青年教师。对于记者提出的“新教师是否存在经验不足”的问题，教务主任张玥表示，对于这一届新生如何教的问题，新、老教师都没有经验可循，都是从零开始适应。对比老教师，没有条条框框的新教师适应得相对更快。“而且新老师比较年轻，基本没有家庭负担，全都是一心扑在工作上，责任心和荣誉感都很强。开学两个多月来，家长们对这些老师的评价非常高。”张玥说。